07:09 29/09/2016

Наши дети учат нас радоваться жизни

Руководитель детского центра "Юнга" Татьяна Борисова Руководитель детского центра "Юнга" Татьяна Борисова Фото Татьяны Борисовой

В последние годы в стране произошел настоящий взрыв рождаемости. И Октябрьский не исключение: там и тут в поселке беременные и мамы с колясками. И, конечно, все родители хотят, чтобы их дети были всесторонне развиты. Поэтому спрос на всевозможные "развивашки" сейчас высок, как никогда. Мы встретились с Татьяной Борисовой, педагогом и психологом, руководителем детского клуба Юнга, чтобы поговорить о том, на что нужно обращать внимание при выборе детского клуба и как можно развивать ребенка, если на "развивашки" у родителей нет времени и денег. 

 

- Татьяна, расскажите о вашем детском клубе «Юнга»: какие у вас есть секции, кружки, направления, для какого возраста и так далее.

- В этом учебном году мы презентовали новое расписание для детей от 1 года до 6 лет и даже для грудничков с 2-х месяцев. Это стало возможно благодаря тому, что в фитнес клубе «Капитан» произошла реорганизация: детский клуб «Солнышко» сменил не только название на ДК Юнга, но и изменил принципиальный подход в работе.
В первую очередь, мы стали более открытыми, теперь каждый ребенок может к нам прийти на мастер-класс, записаться в ту или иную секцию, для этого не обязательно покупать годовую карту.
Во-вторых, мы открыли дополнительные спортивные и танцевальные секции с малочисленными группами, а также подготовку к школе, индивидуальные занятия с логопедом и английский языком.
И, наконец, существенно разнообразили расписание групповых программ детского фитнеса для ребят, посещающих детский садик. У нас есть развивающие и творческие уроки, спортивные занятия, занятия в бассейне, дзюдо, ритмика, детская зумба, занятие по музыке, групповые логопедические занятия.
А также мы проводим регулярные занятия по рисованию, лего-конструированию, английскому языку, у нас есть театральная студия и даже развивающие занятия в соляной пещере!
Для самых маленьких мы предлагаем грудничковое плавание в отдельной аква-зоне с подогреваемым бассейном, и утренний комплекс развивающих и спортивных занятия для малышей, которые не ходят в детский садик. Кстати, в эту субботу 1 октября мы будем проводить в нашем детском клубе открытые творческие занятия по теме «Золотая осень». Начало в 10:30. В нашей группе Вконтакте уже вывешена информация с расписанием - каждая возрастная категория будет разбита минут на тридцать-сорок. Мы будем рисовать, лепить, делать поделки, использовать природные материалы, а потом – танцевать!

- Есть такое мнение, что сейчас слишком большое внимание уделяется раннему развитию детей. Родители начинают активно «развивать» детей еще с младенчества, но при этом нельзя сказать, что современные дети стали более эрудированными, умными, сообразительными. Есть ощущение, что наше поколение 30-летних все-таки было более эрудированным в своем детстве. Как Вы считаете, есть ли реальный смысл с такого раннего возраста заниматься развитием детей?

- Новое время диктует новые условия. Сейчас, к сожалению, жизнь стала более опасной, и родители элементарно боятся отпускать своих детей на улицу. Дети стали фактически изолированы от общения друг с другом. И дома зачастую ребенок проводит больше времени за компьютерными играми, а не за книжками. В то же время изменился и формат образования. Сейчас настолько много информации, что школы должны больше акцентировать внимание не на запоминании каких-либо фактов, а на умении искать нужную информацию. Поэтому, действительно, в современном мире уровень эрудированности детей несколько снижен.

На самом деле существуют как плюсы, так и минусы раннего развития - впрочем, как и в любом другом вопросе. Один из плюсов в том, что ребенок, посещая школу раннего развития, оказывается в определенной развивающей среде. К сожалению, у родителей не всегда есть возможность купить разнообразные пособия, подготовить необходимое количество материала и регулярно заниматься с ребенком. Дома всегда находится много дел и мамам тяжело освободить время для целенаправленной игры с малышом. Помочь родителям и создать правильную развивающую среду - это задача детского клуба.

Второй плюс: когда ребенок ходит в такую школу развития, он приучается к самостоятельности, к тому, что определенные обязанности он должен делать сам. Мама ему только помогает, направляет. Дома родителям проще что-то сделать самим: самим одеть ребенка, налить ему стакан воды, убрать игрушки и так далее. На занятиях же дети приучаются к самостоятельным действиям. Если ребенок играет с какой-то игрушкой, он должен обязательно поставить ее потом на место. Если ему нужно пройти по сенсорной дорожке, он должен снять сандалики. Мы всегда рекомендуем, чтобы детки это делали самостоятельно, а мамы только немножко помогали. Раньше всю эту функцию обучения навыкам самостоятельности выполняли воспитатели детского сада, причем с довольно раннего возраста: декретный отпуск был коротким. Поэтому домашние детки, конечно, сильно отличаются от тех, которые ходят в детский сад. Они менее самостоятельны, у них меньше навыков самообслуживания.

Следующий момент, чем хороша такая школа раннего развития – это расширение кругозора. Родители, как правило, могут рассказать только то, что они знают сами, то, что входит в их поле зрения. Любой детский клуб должен предоставляет тематическое планирование на учебный год, каждая тема разбирается в соответствии с возрастом ребенка. Конечно, детям не будут давать углубленные знания по садоводству, но нужно отличать овощи и фрукты друг от друга, знать, что овощи растут в огороде, а фрукты - в саду, что это действительно разные понятия и т.д. Здесь родители не всегда могут сориентироваться. Если мы берем детей старшего дошкольного возраста – 5-6 лет – то при подготовке к школе педагогический состав сильный упор делает на описание того, что происходит в окружающем мире. Например, объясняют, что такое погода, что такое осадки. Идет работа над расширением кругозора, на определение понятий, на классификацию различных предметов, что к чему относится, как это можно описать, охарактеризовать и так далее. Иногда дома даже и не задумываешься о том, чтобы рассказать подобные вещи. Поэтому здесь дается информация именно с точки зрения педагога на более доступном для ребенка языке. Из-за отсутствия времени у родителей, чтение различных детских книжек и энциклопедий зачастую сводится к минимуму. И, конечно, иногда родителям удобнее привести ребенка на развивающие занятия, где ему за какой-то промежуток времени дадут ту информацию, которую они сами не в состоянии заранее дома подготовить: подготовить материалы, картинки, сопутствующие игры, игрушки и так далее. Все это может предоставить детский клуб.

Четвертым плюсом я отмечаю навыки и умения работать в коллективе, умение слышать педагога, умение подчиняться общим правилам и выполнять какую-то определённую коллективную деятельность. Это касается детей, которые не ходят в детский сад. Детки, которые ходят в садик, уже приучены к такой деятельности: сейчас мы все вместе идем гулять, а сейчас мы все вместе позанимаемся, все вместе порисуем. Дети, которые не посещают детский садик, живут в более свободном формате. Часто родители не готовы соблюдать какой-то определенный режим, распорядок дня – в основном это все подвластно текущим потребностям взрослых. Бывает, что ко мне на групповые занятия приходят детки, которые в группе работать не умеют: они не могут посидеть, подождать своей очереди, они, как мячики, выпрыгивают со своих стульчиков, что-то хотят, тут же в руки берут и так далее. Мамы отмечают при этом, что дома они себя ведут спокойно, могут 15 минут сидеть и заниматься одной деятельностью. Но работа индивидуальная и работа в группе – это совершенно две разные деятельности. Конечно, ребенку гораздо тяжелее привыкать работать в коллективе. И, конечно, школа раннего развития позволяет это сделать.

Еще один немаловажный момент – это умение взаимодействовать с другими детьми. Но здесь есть как плюсы, так и минусы. Если мы говорим про ребенка, который сидит дома и не посещает детский садик, то это хорошая альтернатива – научиться работать в коллективе. Тем не менее она не заменяет полностью коллектива в детском саду. Любой коммерческий детский сад проводит занятия в мини-группах по 10-12 человек. В обычных садах в группе может быть до 30-35 детей одновременно. Там воспитатель физически не может вмешиваться во все спорные ситуации, и дети быстрее учатся договариваться между собой. В мини-группах в коммерческих детских центрах, как правило, педагог контролирует ситуацию, и решение проблемы всегда идет с помощью взрослого. В качестве подготовки к обычной школе - это не самый лучший вариант, потому что в школе ребенок остается один на один с детьми, с педагогами, и он, конечно, должен иметь определенные навыки общения как со взрослыми, так и с детьми.

Если же говорить про минусы школы раннего развития… Детских центров сейчас очень много, программы предоставляются разнообразные, какие-то действительно корректные, а какие-то «кто во что горазд», поэтому нужно внимательно подходить к выбору детского центра. Конечно, все занятия должны быть по возрасту. Сейчас очень часто детей начинают учить азбуке, цифрам, числам чуть ли не с пеленок. С одной стороны, для родителей это хорошо, потому что приятно похвастаться перед соседями, что ребенок уже знает алфавит. С другой стороны, не совсем понятно, зачем это нужно ребенку в два года. На мой взгляд, как профессионала, ребенку гораздо важнее научиться самостоятельно одеваться, нежели знать все буквы. По возрасту это ему гораздо необходимее.

Следующий минус в том, что работа идет в мини-группах, и ребенок приучается к такому формату взаимодействия. Если он из школы раннего развития попадает в обычную школу, для него это может быть неким шоком, потому что в обычной школе все организовано совершенно иначе: в классе 30 человек и все разные, нет доброй тети рядом, которая поможет разрешить конфликты. В школе идет уже полностью самостоятельная деятельность.

Выбирая формат раннего обучения, нужен поиск золотой середины. Очень часто родители перегибают палку, они начинают делать акцент на интеллектуальном развитии, натаскивают ребенка на знание форм, размеров, цвета, букв, чисел, умение складывать, вычитать, читать слова. Но при этом ребенок физически не развит. Дети не могут водить хороводы, потому что им трудно с первого раза взять друг друга за руки, дети не умеют прыгать на одной ножке, на другой ножке, попеременно. Я молчу про детей 2-3 лет, я реально говорю про детей 5-6 лет. Ведь важно не то, чтобы ребенок был эрудированным интеллектуалом, который поражает всех энциклопедическими знаниями, - гораздо важнее, чтобы ребенок был всесторонне развит. Все-таки в дошкольном периоде дети должны больше играть, гулять, бегать, прыгать, скакать. И действительно часто встречается, когда детей водят только на «развивашки», но при этом забывают про спортивные занятия. Поэтому при выборе детского центра нужно учитывать, чтобы развитие было всесторонним, чтобы не забывали про «физику», потому что через развитие координации движения, через развитие самостоятельности также идет и психологическое развитие, интеллектуальное развитие. Я, как специалист, работая с малышами,большое внимание уделяю тому, чтобы дети правильно научились бегать, прыгать, вставать на гимнастическую скамью, ходить самостоятельно, держать равновесие. Бывают случаи, когда элементарно учишь ребенка тому, на какую высоту нужно поднять ногу, чтобы преодолеть препятствие. Так что очень важно помнить о том, что все-таки не только «алфавиту» нужно учить.

Еще один минус школы раннего развития заключается в том, что мы не всегда знаем, какие педагоги ведут занятия. В связи с тем, что сейчас открывается большое количество детских центров, у меня всегда возникает вопрос: где они берут столько подготовленных кадров для работы с малышами? Поэтому нужно внимательно выбирать и смотреть, кто с детками занимается.

И еще. Сейчас существует большое количество всевозможных вариантов и школ раннего развития. Самые известные - по системе Монтессори. Есть и другие направления. Если вы идете за веяниями каких-то определенных тенденций, важно понимать, что будет потом, насколько ребенок будет адаптирован к обычным условиям. К примеру, ребенку, до 6-7 лет посещающему Монтессори-клуб, возможно, будет сложнее переключиться на общеобразовательную программу, если родители решат отдать его в обычную школу. Это нужно понимать и к этому нужно быть готовым.

 

- А Вы можете дать рекомендации, как правильно выбрать детский клуб или «развивашки». Предложений на рынке сейчас действительно очень много. На что обращать внимание в первую очередь?

- Здесь есть особенности в зависимости от возраста ребенка. Я скажу общие критерии, но, тем не менее, они индивидуальны в зависимости от возраста.

Во-первых, нужно посмотреть на самого ребенка. Какой он? Он больше активный, ему нужна активная деятельность, или он усидчивый и готов долго заниматься однообразной деятельностью? Т.е. в первую очередь мы смотрим на ребенка, что ему нужно и нужно ли ему это вообще. Ведь есть такие дети, которые в принципе не готовы пока чем-либо заниматься конкретным.

 

- А как определить, что ребенок еще не готов?

- Это в большей степени относится к малышам. Часто родители спрашивают, когда нужно отдавать ребенка на «развивашки» -  в год, полтора, два, два с половиной, три. Все очень индивидуально. Если ребенок непоседа, отдавать его на развивашки в полтора-два года смысла особого не имеет, потому что развивающие занятия предполагают некую усидчивость. Вырабатывать усидчивость можно и в полтора года, но, если дети непоседы, они не совсем понимают, зачем им нужно сидеть, что-то там слушать и лепить, когда они хотят прыгать и скакать.

Так вот, возвращаясь к выбору детского клуба. Первое - это выбирать занятия согласно возрастным критериям. Если ребенку 5-6 лет, совершенно спокойно можно его вести на спортивные секции: футбол, хоккей и так далее. В 3-4 года лучше водить и на небольшие развивающие занятия, и на какие-то спортивные занятия: это может быть хореография, гимнастика, плавание. Если мы говорим про малышей от полутора до трех лет, то совершенно спокойно выбирайте развивающие занятия, но нужно смотреть по темпераменту ребенка: готов ли он работать в коллективе или он больше привык работать индивидуально.

Следующий момент – это сам центр и по какой системе он работает. Либо это система Монтессори, либо это все остальные детские клубы, которые делятся на две категории. В первой категории те, которые работают по франшизе, например, детский клуб «Сёма» или «Бэби-клуб» - у них единая программа на всей территории РФ, они поддерживают определённое качество, стандарты, разрабатывают собственные методики. Во второй категории все остальные клубы, которые работают либо по собственным программам, любо привлекают различных специалистов, которые работают уже по своим методикам, дают некую выжимку.

Третий критерий – это насколько разнообразен перечень предоставляемых услуг, чтобы вам не пришлось водить ребенка в разные места: сюда мы водим на плавание, сюда мы водим на «развивашки», а сюда мы водим на танцы. Конечно, удобно, чтобы это все было в одном детском клубе, и, как правило, сейчас детские центры так и стараются работать.

Четвертое – это, конечно же, педагогический состав. Здесь, как в известной фразе, «кадры решают все». Нужно собирать отзывы родителей, где какие педагоги нравятся, куда лучше пойти, к каким педагогам. Но я всегда рекомендую не привязываться к одному конкретному педагогу, потому что все мы люди и все мы действуем отчасти механически. Человек, который работает в определенной методике, дает информацию в едином формате. Смена педагогов позволяет ребенку ориентироваться в том, что на разные предметы можно смотреть с разных сторон. На развивающих занятиях в разновозрастной и разноуровневой группе одну и ту же игру я могу преподнести по-разному: по-разному звучит вопрос, и манера подачи информации разная у педагогов. Поэтому я рекомендую все-таки не бояться смены педагогов. Можно ходить к разным людям и смотреть, как они общаются и подают информацию.

Еще один из немаловажных пунктов - это близость детского клуба либо к дому, либо к детскому садику. Есть такой факт: если мы приезжаем на работу за 30 минут, то все в порядке; если мы приезжаем на работу за час, то уже теряется 10% работоспособности. Нет смысла тащить ребенка на другой конец города, потратив на это 2 часа, для того чтобы 30 минут позаниматься. Конечно, это тоже важно.

 

- Вы сказали о том, что нужно смотреть по ребенку – кому-то нужно больше "физики" давать, кому-то больше интеллектуального развития в зависимости от того, насколько ребенок в той или иной степени уже развит, т.е. учитывать его природные склонности. А есть мнение, что наоборот – ребенка нужно "прокачивать" в тех направлениях, где он наиболее слаб. Т.е. если ребенок он неусидчив, то мы его все-таки стараемся усаживать за стол и увлекать в этом направлении. Имеет ли это смысл, как Вы считаете? И в каком возрасте это стоит делать?

- То, что Вы говорите, абсолютно верно. Действительно нужно усиливать слабые стороны. Изначально я говорила о том, что в большей степени многое зависит от темперамента ребенка. Если ребенок сам по себе очень активный, и он предпочитает активную деятельность, то сразу его сажать на 40 минут за парту смысла особого нет. Второй момент – по поводу того, с какого возраста нужно способствовать вырабатыванию тех или иных качеств. Здесь тоже все очень индивидуально. Если мы говорим про малышей, то я рассматриваю школу раннего развития как социализацию и хорошую подготовку к походу в обычный детский садик. Потому что, когда ребенок приходит вместе с мамой на развивающие занятия, он в комфортной обстановке потихонечку приучается к определенным правилам. Педагог старается действовать через маму. Авторитет мамы непоколебим. Поэтому вырабатываются определенные правила поведения на занятиях, и мы стараемся ребенка к ним приучать. Как специалист, работающий с младшими дошкольниками, на занятиях с мамами и малышами, могу вам сказать, что дети приучаются к порядку гораздо быстрее, чем родители. С родителями работать гораздо сложнее. Поэтому, если вы планируете в 2,5-3 года ребенка отдать в детский сад, то имеет смысл за год до этого начать ходить на развивающие занятия, где спокойно ребеночек начнет приучаться к определенному порядку: сейчас у него есть возможность побегать, самостоятельно поиграть, а сейчас он вместе со всеми сидит за столом и что-то рисует или лепит, а вот сейчас он вместе со всеми играет в игру «найди грибочек». Так ребенок постепенно приучается к тому, что есть определённые правила поведения в конкретный промежуток времени в конкретном месте. Соответственно, когда он пойдет в обычный детский садик и останется наедине с чужим взрослым, ему будет проще адаптироваться, потому что он будет понимать, что его привели в такое место, где есть такие правила, но ничего страшного вокруг не происходит. У меня самой ребенок непоседа, который не мог сидеть за столом, и я его действительно целенаправленно готовила к обычному детскому садику. В какой-то момент я его заставляла сидеть. Но это не значит, что его нужно ломать, привязывать и держать у стола. Конечно же, нет. Но, тем не менее, здесь важно соблюдать определенную последовательность. Если у вас ребенок 5 минут не может сидеть за столом, начните с одной минуты и потихонечку доводите это время до 5 минут. Если он не готов сразу вылепить всего человечка, то слепите сначала голову, потом сделайте туловище, потом прилепите ножки, ручки. Но ваша просьба к ребенку должна быть законченной. Если ребенок случайно опрокинет коробку, в которой 20 кубиков, и вы попросите: «Собери все, а потом ты пойдешь дальше», - ему будет тяжело. Ваша задача сказать: «Собери, пожалуйста», - вы накидаете все кубики, он положит 2 и отнесет на место. Но у него в памяти останется, что вы его попросили, он это сделал и пошел заниматься своими делами. Просто вы все делите на части и учите тому, чтобы каждая часть была завершенной, законченной. Не нужно приклеивать 30 кружочков. Приклейте 2, но чтобы ребенок это сделал сам. Со временем он станет более усидчивым и послушным.

Что касается детей старшего дошкольного возраста, допустим 4-5 лет, то, конечно, может случиться так, что ребенок не хочет идти на какую-нибудь спортивную секцию по разным причинам. У него может не получаться, ему может не нравиться, он может бояться, он может стесняться, что-то еще. Или, допустим, не хочет ходить в детский садик. Мы ему говорим, что у мамы есть работа, у папы есть работа и у тебя есть работа – ходить на эту секцию или в детский сад, ты стал взрослее, давай мы с тобой сделаем то-то и то-то. Чем старше ребенок становится, тем более настойчивой может быть ваша просьба. Здесь главное не перегибать, потому что, если ребенку действительно не нравится плаванье, он боится воды, то лучше отложить это, допустим, на год, два - потом, может быть, ему все-таки понравится. Бывает так, что родители настаивают на каком-то кружке, на какой-то секции, и ребенку это настолько не нравится, что он потом вообще больше никогда в жизни не вернется к этой деятельности. Все очень индивидуально, нужно смотреть на ребенка. И всегда я призываю искать золотую середину. С детками 4-5 лет уже можно договориться: «Давай мы попробуем, три занятия походим, посмотрим, потом примем решение». На начальном этапе, когда детки посещают занятия, это всегда дискомфорт, всегда непривычно, всегда страшно. Поэтому нужно дать время, чтобы ребенок привык и адаптировался, а потом уже делать какие-то выводы – может быть, действительно это нужно не ему, а родителям, которые пытаются реализовать какие-то свои амбиции.

 

- А что вы посоветуете родителям, у которых по тем или иным причинам, в том числе материальным, нет возможности водить ребенка в детский клуб? Какую среду создать дома, чтобы ребенок был развит физически и интеллектуально и был готов и к детскому саду, и к школе. Что можно сделать в этом направлении?

- Здесь есть два случая. Если у родителей достаточно свободного времени, они действительно могут всю эту деятельность организовать дома. На улице можно просто попинать мяч – вот тебе и физическое развитие. Всегда можно развивающую деятельность устроить своими силами – может быть, это будет не на таком высоком уровне, но можно придумать что-то интересное, тем более что сейчас в интернете большое количество разных форумов и всевозможных групп для родителей, которые самостоятельно занимаются развитием своего ребенка.

А для родителей, которые работают, и у них катастрофически не хватает времени я, как психолог, дам одну маленькую, но самую главную рекомендацию: неважно, сколько времени вы проводите с ребенком, важно, как вы его проводите. Всегда можно найти 15 минут перед сном на то, чтобы с ребенком пообщаться: что-то ему рассказать, о чем-то спросить, какую-то книжку прочитать. На выходных куда-нибудь сходить или вместе посмотреть фильм, познавательную передачу. Очень важно с ребенком дошкольного возраста не потерять общение, психологический контакт и продолжать оставаться другом, потому что до первого класса самый главный авторитет в жизни ребенка – это родители. Когда детки идут в школу, у них меняется ведущая деятельность. Если в дошкольный период это была игровая деятельность, то с семи лет ведущей деятельностью становится учебная. У них появляется новый важный взрослый человек в жизни – учитель начальной школы. Это новый авторитет. Поэтому самое главное для родителей - постараться сохранить тесный контакт и не переживать, если что-то не получается и ребенок не успевает. Но важно отметить, что, конечно, дети, которые занимались перед школой, легче адаптируются и легче проходят школьную программу. Когда я провожу занятия с ребятами, всегда видно, с кем дома занимаются родители, а с кем нет. Тем не менее у всех разные возможности, поэтому здесь главное найти хотя бы 15-20 минут, для того чтобы прочитать, например, детскую энциклопедию или рассказать что-то интересное для ребенка.

Вообще, на мой взгляд, благодаря рождению детей, у нас появляется уникальная возможность открыть для себя этот мир заново. Наши дети учат нас радоваться жизни и с интересом следить за происходящим вокруг! Желаю вам больше свободного времени, которое можно провести в кругу семьи. И приходите в гости в наш детский клуб «Юнга»! Буду рада знакомству.

Просмотры: 695 Автор статьи: MyOktyab

Комментировать могут только Авторизованные пользователи Регистрация

Объявления

Все объявления

Опрос

Как долго Вы живете в поселке?

До года - 11.6%
1-3 года - 18.2%
3-10 лет - 28.3%
Больше 10 лет. - 15.4%
Родился в Октябрьском. - 25.6%

Всего голосов:: 644
Вы уже принимали участие в опросе. Разрешен только один голос с 1 IP адреса.
Все опросы